EDUCAVICTOR : EL PENSAMIENTO PSICOLÓGICO ENFOCADO AL APRENDIZAJE

EDUCAVICTOR : EL PENSAMIENTO PSICOLÓGICO ENFOCADO AL APRENDIZAJE

PROYECTO STEM: APPS FOR GOOD

1. Introducción al proyecto 

El proyecto trata sobre la programación de aplicaciones móviles  (apps) para resolver problemas reales en Educación Secundaria Obligatoria, con el objetivo de motivar a adolescentes y desarrollar su capacidad emprendedora y de programación. Cuenta con la participación de voluntarios corporativos.

2. PROBLEMA QUE LA INNOVACIÓN INTENTA RESOLVER

Los sistemas de educación tradicionales están perdiendo talento. Muchos jóvenes están desmotivados por los métodos de enseñanza que, por otra parte, no les preparan para el mundo real, dominado por los continuos avances tecnológicos.

La tecnología estimula la imaginación de los jóvenes, que quieren utilizarla para crear, jugar y compartir. Sin embargo, la escuela tradicional está muy rezagada, perdiendo la oportunidad de participar y aprovechar la tecnología para generar ricas experiencias de aprendizaje, especialmente para aquellos estudiantes más desencantados con los métodos tradicionales.

De hay el hexágono social de las redes sociales más utilizadas en la actualidad que estimula socialmente a nuestros alumnos e hijos pero debe cuidarse con especial atención la seguridad de nuestra vida intima y particular.

Los docentes, sabedores de este potencial de la tecnología, con frecuencia se sienten frustrados por no poder hacer más. Por otra parte, la tecnología no se relaciona en el mundo educativo con respuestas a desafíos y problemas reales. De este modo, pierde relevancia ante el alumnado.

2. ¿QUÉ SOLUCIÓN SE PROPONE?

Apps for Good es un movimiento que vincula la educación en tecnología de código abierto con la resolución de problemas reales.

De este modo quiere generar una nueva generación de jóvenes que pueda crear, lanzar y comercializar nuevos productos tecnológicos que mejoren el mundo. Parte de la concepción de que la tecnología puede ser un gran catalizador para generar una fuerza masiva orientada al bien social y a la transformación de vidas y comunidades.

Apps for Good se asocia con los docentes de las escuelas y los centros de aprendizaje para ofrecer una formación específica en este campo a estudiantes de entre 10 y 18 años de edad. Proporciona el contenido de los cursos, la formación y las conexiones con voluntarios expertos que apoyan el proceso; mientras que los docentes del centro aportan la inspiración y orientación a los estudiantes para desarrollar sus proyectos.

Durante un curso escolar, los estudiantes trabajan en equipo para identificar problemas que les preocupan y aprender a desarrollar aplicaciones móviles o webs que contribuyan a la solución de los mismos. Al igual que los emprendedores profesionales, los estudiantes pasan por todas las fases clave del desarrollo de nuevos productos: generación de ideas, análisis de la viabilidad técnica, programación para el desarrollo del producto, diseño del modelo de negocio y marketing.

3. ¿CÓMO FUNCIONA ESTA SOLUCIÓN?

La formación de Apps for Good enseña la programación y los fundamentos del mundo digital, a la vez que el desarrollo de habilidades relacionadas con la resolución de problemas, la creatividad, la comunicación y el trabajo en equipo. Con un enfoque pedagógico, basado en la solución de problemas reales que importan a los jóvenes, los estudiantes aprenden el proceso de desarrollo de un producto software de una manera práctica.

Apps for Good reconoce qué educadores y estudiantes están en etapas muy diferentes en relación con el conocimiento preciso para programar. Por ello, los educadores pueden elegir la profundidad del aprendizaje más apropiado para sus estudiantes. A lo largo del curso, hay oportunidad de que los estudiantes vayan construyendo prototipos de trabajo.

Desde 2013-2014 se ofrecen cuatro niveles de creación de prototipos para los educadores y estudiantes:

·          Nivel 1 – Básico: wireframes Balsamiq de clics / app POP.

·          Nivel 2 – Bloques de construcción: AppInventor 1 y 2 más AppShed.

·          Nivel 3 – Web: empezando por Blockly (mostrar Javascript) y HTML + CSS (incluyendo código en JSBin o dedal), a continuación, pasar a plug-ins, el marco y las bibliotecas y APIs.

·          Nivel 4 – Social: Javascript, Plug-ins sociales y Facebook API (público y privado), incluyendo JSBin, que también cuenta con el desarrollador de Facebook.

Durante todo el curso, el profesorado se conecta con la comunidad de expertos voluntarios – profesionales tecnológicos y emprendedores que muestran en el aula la vida profesional real, haciendo más relevante el aprendizaje TIC. Los expertos se convierten en mentores de los equipos de estudiantes en sesiones de una hora, presenciales o a través de videoconferencias. Ayudan a los estudiantes a progresar o a realizar el piloto de sus ideas. Los expertos también ayudan al profesorado en las áreas más desafiantes del curso. Al final del curso académico, se convocan los premios Apps for Good, una competición a nivel nacional donde los mejores equipos de estudiantes de Apps de todo el Reino Unido compiten para que su producto sea comercializado con el apoyo de Apps for Good y sponsors.

Mas información en:
Proyecto de aplicaciones móviles

finalistas Apps for Good

Víctor Manuel Rodríguez Peña

@EducaVictor                                                        

EL PENSAMIENTO PSICOLÓGICO ENFOCADO AL APRENDIZAJE

El pensamiento psicológico siempre responde a una serie de estímulos, motivaciones o reflejos, los cuales frecuentemente están originados en el ambiente natural, social o cultural en el cual se desarrolla el individuo..

Debido a la falta de estos estímulos o motivaciones, los alumnos de 1º de la ESO pueden ser vistos como alumnos poco maduros por profesores.

 SEGÚN LA TEORIA VIGOTSKIANA:

El aprendizaje no es una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas, el conocimiento es algo que se va construyendo mediante operaciones o habilidades cognoscítivas que se van generando en el seno de una interación social, el individuo interactua con su ambiente.

 SEGÚN LA TEORIA PIAGETIANA:
Define el conocimiento como una serie de fases íntimamente unidas al desarrollo biológico y evolutivo de la especie en cuestión, en nuestro caso la especie humano, según Piaget, el ser humano tiene unos desarrollos intelectuales, el desarrollo cognitivo y meta-cognitivo del individuo se desarrolla en etapas ligadas a su propio desarrollo biológico.

SEGÚN LA TEORIA SISTEMÁTICA:

 Según la teoría general de Sistemas un todo constituye algo más que la simple suma de sus partes. Los procesos complejos tales como la educación o el aprendizaje no pueden ser explicados a partir de la suma de las propiedades de procesos individuales.

Un sistema ( nuestra clase de 1º de la ESO por ejemplo) constituye infinitos elementos que están insurreccionados y que inter-actúan permanentemente, constituyendo un todo. estos elementos son tanto aptitudes, actos, destrezas y comportamientos individuales referidos al individuo o grupales referidos a la clase.

Podemos utilizar la teoría de la equilibración para explicar a los alumnos que no solo conocemos el mundo en un momento dado, si no de como progresivamente van cambiando nuestros conocimientos de este.

El aprendizaje tiene lugar cuando se nos presenta un desequilibrio o conflicto cognitivo. La asimilación es el acto de conocer, de interpretar la nueva información, debemos procurar como profesores ayudar mediante juegos a fomentar este proceso de asimilación en nuestros alumnos. La acomodación de conocimientos es la modificación o cambio producido por la asimilación de elementos, es el cambio en el conocimiento. No debemos confundir el proceso o etapa de asimilación cognitiva, con el proceso de acomodación cognitiva que es la etapa siguiente.

Fomentando una buena asimilación de nuevos conceptos, conocimientos y vivencias, en nuestros alumnos, mediante la repetición o la realización de juegos de memoria y comprensión, fomentamos a la vez el proceso de acomodación cognitiva, este proceso de acomodación empieza cuando el alumno ha asimilado los conocimientos y comienza a utilizarlos con una mayor o menor destreza.

 La teoria ecológica de Bronfenbrenner permite que entendamos la enorme influencia que tienen los distintos ambientes en el desarrollo del sujeto ( ambientes que rodean al individuo e influyen en su formación) .

 Refiriendonos a nuestros actuales alumnos de 1º de ESO hace poco cursaban sexto de primaria, esto quiere decir que uno de sus exosistemas en los que están inmersos los alumnos, el cuál , es la escuela a cambiado ofreciendo una maduración a los alumnos que antes no existia, este cambio de curso y esta maduración influye enormemente en los alumnos y su conducta, tenemos que tener muy presente los contextos históricos, culturales y socio-económicos en los que se mueven nuestros alumnos conociéndolos y ayudandoles a modificarlos, esculpir sus pensamientos esto representa ( una transición ecológica) de una manera sencilla y dinámica.

PIAGET VS VIGOTSKY  
El conocimiento es un proceso entre el sujeto y el medio entendido físico únicamente según Piaget, por el contrario, Vigotsky entendía  el conocimiento como un proceso de interacción entre el sujeto y el medio entendido social y culturalmente.En el desarrollo del ser humano hay un Proceso de socialización, un proceso de diferenciación social, el ser humano al nacer es un individuo biológico como menta Piaget, animales al fin de al cabo, diferenciados por nuestro potencial cerebral, pero encunado y mamado  en la sociedad individuo social.

La potencialidad cognoscitiva del sujeto, depende de la etapa del desarrollo en la que se encuentre, es decir, la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la calidad de la interacción social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto.observamos y entendemos que es un tema complejo...la mente del sujeto, del niño en particular y de la persona en general.

El ser humano al nacer se encuentra en un estado de des-organización que deberá ir organizando a lo largo de las etapas del desarrollo de su vida, entendido propiamente como su vista o impresión racional del ambiente que le rodea.

En otras palabras el ser humano al nacer tiene una percepción organizada puesto que está dotado para dirigirla a estímulos humanos y para establecer interacciones socilales Piaget y Vigotsky pueden diferir en algunos aspectos de sus propuestas teóricas, pero ambos ofrecen a profesores y educadores buenas recomendaciones sobre como maximizar el proceso de aprendizaje en la infancia y en la adolescencia.

Según Piaget el conocimiento y el desarrollo cognoscitivo se desarrolla mediante una interacción con el mundo o entorno físico, por el contrario Vigotsky cree que el desarrollo cognitivo y el conocimiento de un sujeto se desarrolla mediante la socialización, Piaget toma más en consideración el carácter biológico del individuo y por el contrario Vigotsky toma más en consideración la naturaleza social del individuo (un individuo social).

Para Piaget el desarrollo cognitivo del individuo depende de la etapa del desarrollo en la que se encuentre, por el contrario Vigotsky cree que el desarrollo cognitivo del individuo nace en un estado desorganizado y mediante las etapas de desarrollo se va organizando.

Victor Manuel Rodríguez Peña
@EDUCAVICTOR    2018

TUTORÍA ENTRE IGUALES: ESTRATEGIA PARA EVITAR EL ACOSO ESCOLAR.

El programa tutoría entre iguales (TEI) se está desarrollando en unos quinientos centros educativos dentro de nuestro territorio nacional, se trata de una estrategia educativa para la convivencia escolar, esta estrategia se ha diseñado como una medida muy práctica y útil para evitar el acoso o el maltrato escolar, el acoso entre iguales es una lacra presente en nuestra sociedad, según la Organización Mundial de la salud (OMS) uno de cada cuatro escolares sufre bullying, el maltrato físico y psicológico frecuentemente se suele prolongar en el tiempo, además este acoso en casos graves puede estar relacionado con la autoestima baja, detrimento de las calificaciones, trastornos de la personalidad, transtornos de aislamiento social, o con el suicidio,ya que los acosos se suelen vivir de una manera muy personal y es muy difícil acceder a ellos, podemos definirla como una "cadena del silencio" ya que los alumnos ante estas situaciones recurren poco a padres, tutores y profesores.

Por esto el acoso escolar es uno de los principales problemas a los que se enfrenta la comunidad educativa, se tiene información de que cada vez se empieza a edades más tempranas con el problema del acoso escolar (quinto de primaria) y es en primero de ESO con el paso a la adolescencia cuando el hostigamiento toma niveles muy elevados, el programa tutoría entre iguales es una medida de prevención en la cual participa toda la comunidad educativa (institucional).

Esta estrategia es un recurso importante en el proceso de participación, prevención y desarrollo de los diferentes programas de convivencia escolar que se puedan desarrollar en el centro educativo, además es una herramienta que combate la desigualdad, la desmotivación, el absentismo escolar y en general el fracaso escolar, no solo de una manera curricular o académica, si no también de carácter personal y social. 

¿En que consiste la turoría entre iguales?   

La tuoría entre iguales es un programa pionero para prevenir y reducir todo tipo  de situaciones de maltrato y acoso escolar en los centros escolares, alumnos de tercero de Educación Secundaria se convierten en guías y vigías de la convivencia , haciéndose responsables de los alumnos que comienzan (alumnos de primero de ESO), de pendiendo de como sea el maltrato se procede de diferentes maneras, si el maltrato es de baja intensidad (burlas, insultos, creación de rumores), el tutor de tercero de ESO debe hablar con el joven que está generando esta situación de hostigamiento para intentar solucionarlo, si esta situación continúa el tutor debe hablar con el tutor del joven hostigador para que entre los dos tutores medien en esta situación, y en el caso de que no se solucione, se debe informar al coordinador del programa o a los distintos profesores del centro.

Si los hostigamientos vienen de personas ajenas al centro se debe hablar con el coordinador o profesores del centro para que se intervenga a nivel institucional de centro, ya que estas personas están fuera de la jurisdicción o estructura escolar del centro

El programa tutoría entre iguales intenta modificar el clima del centro educativo con respecto a la violencia y crear centros agradables y seguros desde una perspectiva de integración social. Intenta crear una comunidad educativa donde la convivencia sea lo más normalizada posible, por esto el programa debe incidir en todas las personas de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres y personal de apoyo), el programa debe ser institucional, debe implicar a toda la comunidad educativa.

Siempre se debe contribuir a romper la "ley del silencio",todas las situaciones de abuso, hostigamiento y violencia escolar se deben de conocer, denunciarse e intentar poner remedio, esta es la única forma de luchar contra esta lacra que en muchos casos es silenciosa, se puede asemejar a un virus que está en el ambiente y que nos infecta, nunca se debe considerar estas situaciones de abuso como algo normal o algo que no se puede evitar porque no es así, siempre se puede poner remedio a estas situaciones para evitar problemas futuros.

Ventajas del programa

Gracias a este programa se inculcan valores sociales a los jóvenes, se promueve una labor de ayuda mutua entre los jóvenes de diferentes cursos y en definitiva sirve de apoyo a alumnos nuevos y como sistema de conciencia social para alumnos de cursos superiores. Los beneficios de este programas son numerosos, el más importante es que los alumnos tutores aumentan el nivel de implican en el bienestar de los alumnos más jóvenes, también se reduce el nivel de conflictividad en el centro evitando que alumnos abandonen el centro escolar por motivos de integración social, así se evita el llamado centro conflictivo.

Si quieres conocer más acerca del programa tutoría entre iguales: más información.

Víctor Manuel Rodríguez Peña
@EducaVictor

TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE.

Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo escolar y estudiantil, estas técnicas son vitales y fundamentales para reducir el fracaso escolar que se está cosechando en los centros educativos, el cual es un lastre para nuestro sistema educativo desde hace décadas.

Estudiar de memoria es cosa del pasado y además sus resultados no suelen ser muy prometedores, todo docente y alumno debe innovar en sus metodologías de estudio de una forma íntegra, los primeros deben dar pautas para que los segundos puedan desarrollarlas con soltura y habilidad. Los expertos hacen hincapié en que generalizar la metodología de estudio es un completo error, lo que recomiendan es encontrar unos patrones comunes para las diferentes asignaturas que favorezcan un mejor estudio y un mejor aprendizaje, y en base a las necesidades de cada asignatura crear otros patrones secundarios específicos a cada una de las materias. ( por ejemplo: diversas asignaturas necesitan metodologías más prácticas y menos retentivas, en cambio otras necesitan patrones más retentivos y menos prácticos).

Lo que si coinciden todos los expertos es que la organización y la distribución del tiempo de estudio es la base para desarrollar las diversas metodologías de las que disponemos.

A continuación se describen las técnicas de aprendizaje que, en mi sincera opinión, resultan más eficientes tanto para materias científicas como para materias de carácter humanístico.

- Describir una rutina de estudio: la adopción de una rutina de estudios y trabajo (los cuales deberían ser dinámicos, entretenidos y con un nivel de comprensión alto).

- Método Robinson: esta es una de las técnicas de estudio/aprendizaje más desarrolladas por las universidades norteamericanas (también llamado método EPL2R ), consistente en las fases de: exploración, pregunta, lectura, relato y repaso. para mas información

- Autoevaluación periódica,(retoalimentación): No sirve de nada estudiar cualquier materia sin una mínima comprensión de lo que se está estudiando, la retroalimentación de todo lo que estamos estudiando es una técnica infalible para la retención de conocimientos, "sine qua non" estos se comprendan completamente.

- Cuestiones relacionadas con el entorno: mantener un buen ambiente de estudio es fundamental ,el cerebro dedica un porcentaje elevado de su actividad neuronal, en las llamadas relaciones "If then" el campo del descubrimiento científico dedicado al ambiente. el ambiente de estudio es un concepto muy amplio y complejo, el cual el medio ambiente puede influir en el ambiente psíquico y social del ser humano y por ende al ambiente de estudio, se debe estudiar desde diversas perspectivas y desde diferentes campos científicos estas influencias. para más información  

- Concentración durante los primeros minutos: nuesto cerebro (cual máquina biológica) requiere de un tiempo de iniciación, requiere de un periodo de recuerdo el cual se consigue concentrándose en lo aprendido anteriormente, por experiencia sabemos que los primeros minutos, días o meses en la realización de cualquier trabajo complejo requiere de  mayor atención o concentración, ya que las distracciones sumadas a la inexperiencia contribuyen en hacer una dinámica de trabajo efectiva.

En definitiva, se debe procurar tener un hábito de estudio, en un ambiente tranquilo, sin distracciones de cualquier tipo, agradable, no muy oscuro (luminoso) y con una buena ventilación, sabemos que todo no se puede, pero por lo menos que te sientas a gusto.

Víctor Manuel Rodíguez
@EducaVictor

PROS Y CONTRA ACERCA DE LOS DEBERES.

Las actividades escolares realizadas en el hogar suponen en diversas ocasiones una carga extra para los alumnos y además pueden suponer un motivo de queja al centro escolar por parte de padres y tutores. Hace unos meses la principal federación de padres francesa convocó una huelga de deberes por considerar que son trabajos forzosos fuera del horario lectivo, sin ninguna utilidad demostrada y que, en cambio,complican mucho su vida y la de sus hijos: conflictos, castigos, falta de tiempo libre...Este debate es común en todos los países desarrollados los cuales se cuestionan la conveniencia de llevarse tareas escolares a casa y se investiga su eficacia en términos de rendimiento escolar y de aprendizaje.

Deberes

Algunos expertos consideran que hacer los deberes no sirve para nada, ya que los consideran anti-pedagógicos además causan tensiones familiares obligando a los padres a ejercer de profesores, alargan innecesariamente la jornada de seis horas diarias, impiden a los niños dedicar el tiempo a la lectura, y aumentan las desigualdades entre los alumnos que pueden beneficiarse de la ayuda de su familia y los que no.

Lo que si es verdad es que es una queja constante de padres y tutores de niños a partir de los seis años, alumnos de siete años de edad que tras terminar una jornada, que empiezan, en el mejor de los casos a las ocho de la mañana, se prolonga con trabajo extra-escolar a partir de las seis de la tarde.¿Qué consecuencias tiene este sistema?, ¿aporta beneficios para la educación de los niños?, ¿y para su salud? 

Los deberes

Pros

-Los deberes son necesarios pero se debe cambiar el enfoque, se deberían enfocar como unas "tareas de aprendizaje", en las cuales se debe incitar o animar al niño a aprender y a investigar dando a los niños una mayor libertad para que encuentren su propio ritmo de aprendizaje y puedan desarrollar las ideas que más le atraen o le apasionan.

-Se debe emplear una metodología bidireccional, se deben utilizar los deberes como una herramienta, que de opciones a los niños a desarrollar su conocimiento, en base a que todo lo que los alumnos aprenden de manera creativa y apasionada quedará en su memoria durante más tiempo que como por ejemplo, un tema memorizado simplemente.

-Mediante una metodología constructivista, dinámica, amena y creativa los deberes pueden considerarse una herramienta fantástica para un asentamiento duradero de conocimientos y destrezas.

Contras

-Los deberes se han considerado un trabajo tedioso y trabajoso y a veces carente de utilidad y significado, en base a la anticuada idea que tenemos de que "es necesario sufrir para aprender" ya que sabemos con certeza que el aprendizaje de un determinado conocimiento se realiza mediante el estudio y la repetición.

-Uno de los principales argumentos en contra de los deberes es que no fomentan la autonomía, la auto-disciplina y la responsabilidad ya que en la mayoría de los casos se necesita contar con la ayuda del padre o tutor del alumno para realizarlos ya que el o no se poseen las destrezas necesarias, no se ha conseguido asimilar los conocimientos imprescindibles para realizarlos por si solos o que simplemente el joven no quiere hacerlos por desgana.

-Reducen el tiempo de ocio, disfrute familiar y expansión social del alumno, algunos expertos declaran que los deberes quitan demasiado tiempo al niño para que este pueda gozar plenamente de su familia y amigos y en general de su propia infancia. Los alumnos deben cultivarse tanto intelectualmente como socialmente, en ocasiones el largo tiempo dedicado a la realización de los deberes puede influir en el poco desarrollo de las habilidades sociales, tan importantes para el desarrollo como persona y la vida del alumno.

-Los deberes pueden condicionar no solo el tiempo libre del alumno, si no que pueden condicionar el de todo el núcleo familiar (padres y hermanos) ya que como se ha mencionado anteriormente los niños requieren de los adultos para la realización de estas viéndose reducido su tiempo libre. Por otro lado no podemos pasar por alto que la realización de los deberes pueden contribuir a crear problemas entre adultos y menores, ya que los primeros en ocasiones deben estar reprendiendo a los segundos para que realicen las tareas.

Los deberes y la salud

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) el estrés de las tareas  escolares desemboca en dolores de cabeza, de espalda, causa nerviosismo, fatiga, tensión y en ocasiones tristeza. La incidencia de los deberes sobre la salud aumenta según el alumno crece.

Por otro lado el hacer los deberes desarrollan la memoria, la agilidad mental y en general el desarrollo cognitivo del alumno.

En conclusión, se debe procurar que los deberes desarrollen la personalidad del alumno, sean amenos, creativos y desarrollen conocimiento y buenos hábitos en la vida de los alumnos y sus familias

Víctor Manuel Rodríguez

@EducaVictor

LABORATORIOS VIRTUALES.

LOS LABORATORIOS VIRTUALES SON:
Una fantástica herramienta para el aprendizaje del profesorado y alumnos de intermedios o últimos cursos  pertenecientes a  Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Caso aparte debemos destacar esta herramienta como indispensable en ciertas carreras científico tecnológicas.

Los laboratorios virtuales suponen una  herramienta muy útil para la didáctica en asignaturas tanto de ciencias como idiomas o ciencias sociales

para trabajar temas donde, por razones diversas, no se puede realizar la experimentación en el laboratorio escolar, la educación virtual es, sin duda, uno de los espacios donde se presentan cambios constantes y en un tiempo corto o reducido.

Debido al desarrollo de las nuevas tecnologías, nuevos software de programación, nuevos componentes electrónicos y nuevos servicios de telecomunicaciones, hoy en día es posible desarrollar herramientas didácticas que apoyen,soporten y sustenten un proceso de enseñanza-aprendizaje en el entorno educativo.

ARDUINO

Los laboratorios virtuales consisten en programas de simulación de infinidad de actividades prácticas, son imitaciones virtuales de prácticas de laboratorio o trabajos de campo reducidas a la pantalla de nuestro dispositivo electrónico.

Últimamente estos entornos de aprendizaje virtual se están utilizando en la mayoría de las universidades de ciencias en la actualidad, como por ejemplo, universidades de ingeniería o ciencias las cuales consisten en la realización por parte de los alumnos d
e diversas prácticas que pueden ser muy costosas de organizar o órgano carecer de tiempo material para realizarlas.

EJEMPLOS DE LABORATORIOS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y FORMACIÓN PROFESIONAL.

Enlaces:
http://labovirtual.blogspot.com.es/p/fisica.html
http://serviciosgate.upm.es/laboratoriosvirtuales/
http://rabfis15.uco.es/lvct/
https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics

Estas herramientas didácticas on-line suponen un aprendizaje digital con consecuencias importantes tanto para el mundo laboral, como para el mundo docente.

El diseño y desarrollo de laboratorios virtuales orientados a la educación deben incorporarse en los modelos de enseñanza pues motivan a los estudiantes a realizar las prácticas de laboratorio propuestas.

El diseño y desarrollo de laboratorios virtuales orientados a la educación deben incorporarse en los distintos modelos de enseñanza (tanto estudios de ciencias como de humanidades) pues motivan los alumnos pueden realizar las prácticas de laboratorio propuestas en los distintos temarios de cada asignatura.

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE MEDIANTE LABORATORIOS VIRTUALES

- Los laboratorios virtuales deben ser fáciles de utilizar en clase.

-Los alumnos pueden interáctuar con las diferentes simulaciones

-Estas herramientas, mejoran el aprendizaje práctico de los alumnos.

-Fomenta un aprendizaje basado en experiencias

-Facilitan un aprendizaje en modo, tiempo y dinero.

CONCLUSIONES

Existe una imperiosa necesidad de crear diferentes laboratorios virtuales en el ámbito de la docencia (Tanto escolar, profesional y universitaria) ya que mediante esta herramienta de aprendizaje los diferentes alumnos pueden desarrollar desde prácticas simples a prácticas complejas o muy complejas para desarrollar en los diferente laboratorios de la universidad

Con este tipo de herramientas se fomentan habilidades o conocimientos transversales diferentes pero complementarias a la herramienta, detallada en este texto como por ejemplo:

- Habilidades informáticas.
-Habilidades lingüísticas.
-Habilidades éticas y comunicativas.

Víctor Manuel Rodríguez

@EducaVictor